Aufbereitung von Studienmaterialien in Großdruck und auf Diskette

3. Dresdner Kolloquium
"Hochschulstudium für Sehgeschädigte"

24. Februar 1994

Ich möchte Ihnen in meinem Beitrag zwei Aufbereitungsformen von Literatur für Sehgeschädigte skizzieren, wie wir sie in Dortmund selbst praktiziert haben. Dies sind Diskettentexte und Großdruck. Diskettentexte und Großdruck sind zwei Varianten der fünf Ausgabeformate, die die sehgeschädigten Studierenden seit ihrer Beschäftigung mit Lösungen zur Behebung des Literaturversorgungsdefizits als alternative Angebote fordern, um dem individuellen Lese-Arbeitstechniken gerecht zu werden (s. IbS Dortmund, Tagungsprotokoll, 1986). Außer den beiden genannten Varianten zählen dazu der Brailledruck, das Hörbuch und taktile Grafiken sowie Kombinationen der fünf Formen als Medienpakete.

Diskettenaufbereitung

Bei der Beschäftigung zur Literaturbeschaffung gab es in Dortmund schon immer Überlegungen, wie ein digitales Ausgangmedium für alle Ausgabeformen, Braille-, Großdruck, Sprachausgabe, Lesen auf dem Monitor und der Braillezeile genutzt werden könnte. Die Diskette als meist gebrauchter Datenträger und Speichermedium für Computerarbeiten bot sich an.

Auch im Projekt "Aufbereitung hochschulinterner Materialien für Sehgeschädigte", das ich an der Universität Dortmund durchführte, stellte sich schon bald heraus, daß von den sehgeschädigten Computerbenutzern Texte, insbesondere vorübergehend aktuelle Texte, wie Hochschulzeitschriften lieber von Diskette (Softcopy) als über einem Ausdruck (Hardcopy) gelesen und vor allem gelagert wurde. (s. Zeun, AhM-Bericht, 1993).

Aus den im Projekt und eigenem Umgang mit Diskettentexten gemachten Erfahrungen habe ich Diskettenaufbereitungskriterien zusammengestellt, die sich zur Strukturierung und Orientierung insbesondere an die Bedürfnisse der BraillezeilenleserInnen anlehnen und das Konzept der Hagener Orientierungsspalte nachahmen.

Die vorgeschlagenen Diskettenkriterien sind Folgende:

Diskettenaufbereitungskriterien – 1. Vorschlag (U. Zeun)

Für die verschiedenen Ausgabeformen, Großbild, Braillezeile (1:1, Vollschrift, Kurzschrift), Sprachausgabe müssen Modi gefunden werden, die ein Erstellen einzelner Textdateien für diese Medien möglichst vereinfachen oder eine Ausgangsdatei sinnvoll nutzen können.

• 1) Format
  Die Diskettendateien müssen in ASCII formatiert sein, damit sie mit allen Texteditoren und mittels der adaptierten Ausgabegeräte Braillezeile, Sprachausgabe, Großbildsystem gelesen werden können. (Anmerkung: Während die ersten 127 ASCII-Zeichen standardisiert sind, kann es Probleme bei den höher liegenden Zeichen geben, da sie länderspezifich unterschiedlich gebraucht werden bzw. belegt sind.) Nur ggf. kann bei Bedarf in dem entsprechend gewünschten Format des Textverarbeitungsprogramms abgespeichert werden
• 2) Diskettenstruktur
  a) Abspeichern einzelner Kapitel in Textdateien (in einem Unterverzeichnis), um eine Inhaltsübersicht grob zu bekommen. Kleine Dateien ermöglichen auch das Laden der Dateien, wenn das Programm nicht in der Lage ist sehr umfangreiche Textdateien zu laden.
  b) für andere Lesebedürfnisse sollte der Gesamttext in einer einzigen Datei zusammengefaßt und zusätzlich gespeichert werden.
  c) beide Varianten sollten für BrailleleserInnen auch als Kurzschriftdateien vorhanden sein.
• 3) Dateinamen
  a) Bezeichnen der Textdateien mit sinnträchtigen Namen. Eine Einschränkung ist jedoch dadurch vorgegeben, daß Dateinamen in den DOS/Windows-Textverarbeitsprogrammen nur 8 Zeichen plus einer Erweiterung um 3 Zeichen einnehmen dürfen (Matrix [xyxyxyxy.abc]).
  b) Editoren wie Word oder Amí Pro erlauben eine stichwortartige Inhaltsangebe zu den Dateien - erleichtert ggf. eine Heraussuche - wenn im Format des Anwenderprogramms formatiert.
  c) Extension (Erweiterung) sollte wie meist üblich als "txt" benannt werden, um die Datei als Textdatei zu kennzeichnen.
• 4) Inhaltsübersicht
  Anlegen einer Inhaltsdatei mit Titel bzw. Inhaltsangabe zu den Einzeldateienamen.
• 5) Leseorientierung und -verweise
  a) Anlegen einer freien ersten und zweiten Position (Spalte) im Text, die als Orientierungsspalte dient. Wie im Brailledruck können auf der ersten Position dann auf der Braillezeile vertikal bestimmte Hinweismarken gefunden werden. mit Suchfunktionen der Editoren kann zu diesen Marken gesprungen werden.
• 6) zur Orientierungsspalte
  a) Ankündigung von Originalseitenwechsel in der ersten Spalte (ggf. auch im Text) durch eckige Klammern [..]. Diese sind als Braillesymbol leicht von anderen zu unterscheiden (ST- und EM-Zeichen) und daher wieder zufinden.
  b) Markierung von Bildbeschreibungen in der ersten Spalte durch beginnende spitze Klammer-auf "<" (kleiner als-Zeichen; Braille = ach-Zeichen) - die Bild-Beschreibung als solche folgt direkt und wird durch eine spitze Klammern-zu beendet ">" (größer als-Zeichen; Braille = ig-Zeichen)
  c) Markierung bestimmter Textteile oder Einschübe, wie Werbung und Fußnotenzeichen durch Sonderzeichen in der ersten Spalte - z.B. Bindestriche, "- - -" (Punkte 3,6 in Braille) oder Doppelpunktreihe ":::" (Punkte 2,5 in Braille). (weiteres s. Beispiel)
• Aufbereitungshinweise
  Anlegen einer Info-Datei ("liesmich.txt"), die Angaben zur dieser Aufbereitung und Struktur der Diskettendateien enthält (s. Beispiel u.)
• 8) Wahrnehmungsbezogene Aufbereitung
  Mehrere Leerschläge zur optischen Trennung von Textteilen wie bei Inhaltsverzeichnissen und tabellarischen Zuordnungen sollten entweder reduziert werden (höchstens 4 Leerschläge) oder mit Hinführungspunkten gefüllt werden, da der/die Brailleleser/in andernfalls möglicherweise davon ausgeht, daß keine weiteren Textinformationen mehr in der Zeile folgen und nicht weiterliest
• 9) Aus ähnlichen Tast-Gründen und der üblichen Formatierung des Braillepapiers sollten Überschriften nicht mittig bei einer 80-Zeichen-Zeile, sondern weiter nach links (Mitte der ersten 40 Zeichen) gesetzt werden;
• 10) Übersichten (im Original oft in der Mitte eines geklammerten Heftes) sollten an den Anfang gesetzt werden, oder speziell auf ihr Vorhandensein verwiesen werden.
• 11) Nicht so relevante Informationen, die im Originaltext zwischen den Textblöcken stehen (Werbung wie im Sportprogramm und Uni-Zeitschrift), sollten am Ende gebündelt aufgeführt oder als Extradatei aufbereitet werden (ggf. Verweis an Originalposition), ähnlich wie dies bei wissenschaftlich aufgelesenen Hörbüchern vorteilhaft ist.

ASCII-Wert	Monitorzeichen	Braille
35	#	3,4,5,6
40	(	2,3,4,5
41	)	2,3,4,5
42	*	3,5
43	+
45	-	3,6
58	:	2,5
60	<	5,6
62	>	4,5
91	[	2,3,4,5,6
93	]	1,2,3,5,6
95	_	4,5,6
124	|
126	~
159	ƒ

Hinweise zum Lesen der Diskettentexte und zur Aufbereitung
::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Die Aufbereitung zum Lesen auf der Braillezeile enthält eine 2-spaltige Orientierungsspalte. Der Text beginnt also in Bildschirmspalte 3. Absätze sind i.d.R. um zwei Spalten eingerückt.
Wenn möglich, sollten die Seitenränder beim Texteditor links und rechts auf Null gesetzt werden, damit die Zeilenstruktur immer erhalten bleibt. Punktschriftleser mit 40-Modul-Zeilen können die Seitenränder so einstellen, daß jeweils 40 Zeichen in eine Textzeile passen (Achtung bei Tabellen).

Folgende Zeichen werden benutzt

[] = Seitenzahlen in eckigen Klammern (Beginn in O-Spalte); direkt im Text ist mit [] der Originalseitenwechsel markiert

_ = unterstrichen: in O-Spalte wenn ganze Zeile oder vor Einzelwort

ƒ = fett: in O-Spalte oder vor Wort (da, wo relevant)

# = kursiv: in O-Spalte oder vor dem Wort

* = Fußnote ist in Zeile: Fußnotenzeichen ist im Text in runden Klammern (...)

-- = Fußnotentrennlinie und -abschlußlinie (Fußnote folgt kurz nach dem Fußnotenzeichen

< = Beginn Bildbeschreibung in O-Spalte,
> Ende der Bildbeschreibung (bei längerem Text auch in O-Spalte)

:1-n::::::::::: = Einrahmung eines Infokastens (wie im Original), auch Ende des Infokastens

~ = reserviert für Kopfzeilentextankündigung oder Marginalien (Text folgt dahinter)

Linienzeichen, wie -- | + (Bindestrich, vertikalesr Strich, Plus) stehen als Rahmenlinien, wie im Original, dienen der Hervorhebung von Textteilen oder der Gliederung von Tabellen

AhM - Aufbereitung hochschulinterner Materialien - (c) 1992/1993 Ulrich Zeun

Die Kriterien wurden bislang nicht diskutiert, von mir gewünschte Rückmeldungen zu einzelnen Texten, die ich so strukturierte (Tagungsbroschüren, AhM-Bericht (als Diskettenversion) erhielt ich leider nicht.

Folgen wir der Einteilung von Texten des Internationalen Kommittees für zugängliches Dokumenten-Design (ICAAD: Positionspapier des Internationaö Committee on Accessible Architecture for Documents) in Typ I (römisch 1) für kurze Texte und Typ II (römisch II) für längere Dokumente, wäre eine Diskussion der o.g. Kriterien für kürzere Texte des Typs I in ASCII-Format wünschenswert. Für längere Texte (Typ II) gibt es Überlegungen des CAPS-Projektes u.a. zu einer standardisierten Strukturierungs-Code-Sprache, die es erlauben würde, solche digitalisierten Texte als einheitliche Grundlage für alle Ausgabeformate (Lesen über den Computer mit Hypertextfunktionen, Ausdruck in Braille und Großdruck). Dies ist die "Standardized General Markup Language" (Standardisierte Allgemeine Markierungs Sprache).

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